Dünyanın dört bir yanındaki öğrenciler, son birkaç aydır yapay zeka destekli program ChatGPT’yi deniyor. Ancak pek çok eğitimci, bunun öğretme ve öğrenme üzerindeki tüm potansiyel etkileriyle ilgili endişelere saplanmış durumda.
Şimdi yeni bir eğitim öğretim yılı başlıyor. Çarşamba öğleden sonra Gündem Eğitim Enstitüsü sponsorluğunda düzenlenen bir web seminerinde katılımcılar, eğitimcilerin ChatGPT ve diğer yapay zeka tarafından üretilen sistemler hakkında bilgi sahibi olmak ve bunları sınıfta kullanmanın riskleri ve yararları hakkında kendileri öğrenmeye başlamak için acele etmeleri gerektiğini söyledi.
Yüksek Lisans Okulu’nda eğitim öğretim görevlisi olan Houman Harouni, “Bunu gerçekten görmezden gelen insanlar var ve bu az sayıda insan değil” dedi. “Bunun ne anlama gelebileceğini bulmaya çalışan çok az insan görüyorum. Öğrenmem gereken şey nedir? Bu konunun biraz dışına çıkıp bu yeni teknolojinin tüketicisi ya da kurbanı olmaktan başka bir şey nasıl olabilirim?”
ChatGPT Aralık ayında piyasaya sürüldüğünden bu yana, öğrenciler bunu makale yazmak, evde testleri tamamlamak veya genel olarak ödevlerini yapmak için kullanıyor, bu da kopya çekmeyle ilgili endişeleri artırıyor, ancak daha da önemlisi öğrencilerin işe katılımlarını nasıl önleyebileceği konusunda endişeleri artırıyor – esasen öğrenmenin kendisi ile.
Web semineri panelistleri Uche Amaechi (sol üstten saat yönünde), Dora Demszky, Lakshya Jain ve Houman Harouni, ChatGPT ve diğer yapay zeka tarafından oluşturulan sistemlerin eğitimdeki yeri hakkında görüşlerini paylaştı.
Niles Singer/Gündem Personel Fotoğrafçısı
Web seminerine katılan Wrentham, Massachusetts’teki King Philip Bölge Lisesi’nin eski öğrencisi Lakshya Jain, bazı öğrencilerin kopya çekmek için yapay zekayı kullandığını ancak öğretmenlerin öğrenmeyi daha zorlu hale getirmek için yeni teknolojiyi kullanması gerektiğini söyledi.
Jain, ChatGPT’yi yazmaya yardımcı olması için kullandığını ancak yalnızca eserlerini düzenlemek için bir araç olarak kullandığını söyledi.
“Hile yapan insanlar ChatGPT olmasaydı zaten hile yapmış olurlardı” dedi. “ChatGPT hile yapmayı daha da kötüleştiriyor değil; bu sadece hile yapmayı kolaylaştırıyor.”
Yapay zekanın sınıfta ortaya çıkardığı zorluklara uyum sağlamak için Jain, öğretmenlerin proje tabanlı ödevler verebileceğini veya yapay zekanın kolaylıkla tamamlayabileceği ev ödevleri yerine kademeli tartışmalara yer verebileceğini söyledi. Öğretmenler, dersi planlamak ve sınıfta değişiklikleri uygulamak için yapay zekayı kullanabilir. Jain, “Proje bazlı ödevleriniz veya dereceli tartışmalarınız varsa ve çok daha fazla katılımın olduğu yerlerde öğrenciler daha fazla meşgul olurlar” dedi. “Çok daha fazlasını öğreniyorlar.”
Stanford Eğitim Enstitüsü’nde eğitim veri bilimi alanında yardımcı doçent olan Dora Demszky, yapay zekanın yalnızca ders planlamasına yardımcı olarak değil, aynı zamanda öğretim uygulamaları hakkında geri bildirim sağlayarak öğretimi geliştirmek için kullanılabileceğini söyledi.
Demszky, öğretmenlerin öğrencilerin eğitiminde hâlâ önemli bir rol oynadıklarını bilerek teknolojiyi kendi avantajlarına kullanmaları gerektiğini söyledi. Öğretmenler motivasyon sağlar ve rol model olarak hizmet eder; bu da yapay zekanın yapamayacağı bir şeydir.
Demszky, “Öğretmenler öğrenme sürecinde çok önemlidir” dedi. “Bu onların döngüde olması gerektiği anlamına gelmiyor. Yapay zeka döngünün içinde olmalı ve öğretmenler bunlardan sorumlu olmalı.”
Demzky, hem öğrencilerin hem de eğitimcilerin yapay zeka okuryazarlığı becerilerini geliştirmesinin ve yapay zeka tarafından üretilen araçların sorumlu, üretken bir şekilde kullanılması için bir çerçeve oluşturmasının biraz zaman alacağını ancak harekete geçme zamanının geldiğini söyledi.
Gündem Graduate School of Education’da eğitim öğretim görevlisi olan web semineri sunucusu Uche Amaechi, panelistlerden öğretmenlere yapay zekayla ilgili korkularının üstesinden nasıl gelebilecekleri konusunda tavsiyeler istedi. Haruni, öğrenci ve öğretmenlerin birlikte çalışması gerektiğini söyledi. Yapay zekanın şüphesiz öğrenme sürecini etkileyeceğini ancak hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin yeni teknolojiyle etkileşime geçme konusunda kendilerini güçlendirilmiş hissetmeleri gerektiğini söyledi.
Harouni şunları söyledi: “Öğretmenler olarak yapabileceğimiz en iyi şey öğrencilere gidip ‘İşte teknoloji. Ben bu kadar anlıyorum ve bunun işiniz üzerinde yaratacağı etki de bu” ve “Ne düşünüyorsunuz?” diye sorun. Bununla nereye gidebiliriz?’”
Şimdi yeni bir eğitim öğretim yılı başlıyor. Çarşamba öğleden sonra Gündem Eğitim Enstitüsü sponsorluğunda düzenlenen bir web seminerinde katılımcılar, eğitimcilerin ChatGPT ve diğer yapay zeka tarafından üretilen sistemler hakkında bilgi sahibi olmak ve bunları sınıfta kullanmanın riskleri ve yararları hakkında kendileri öğrenmeye başlamak için acele etmeleri gerektiğini söyledi.
Yüksek Lisans Okulu’nda eğitim öğretim görevlisi olan Houman Harouni, “Bunu gerçekten görmezden gelen insanlar var ve bu az sayıda insan değil” dedi. “Bunun ne anlama gelebileceğini bulmaya çalışan çok az insan görüyorum. Öğrenmem gereken şey nedir? Bu konunun biraz dışına çıkıp bu yeni teknolojinin tüketicisi ya da kurbanı olmaktan başka bir şey nasıl olabilirim?”
ChatGPT Aralık ayında piyasaya sürüldüğünden bu yana, öğrenciler bunu makale yazmak, evde testleri tamamlamak veya genel olarak ödevlerini yapmak için kullanıyor, bu da kopya çekmeyle ilgili endişeleri artırıyor, ancak daha da önemlisi öğrencilerin işe katılımlarını nasıl önleyebileceği konusunda endişeleri artırıyor – esasen öğrenmenin kendisi ile.
Web semineri panelistleri Uche Amaechi (sol üstten saat yönünde), Dora Demszky, Lakshya Jain ve Houman Harouni, ChatGPT ve diğer yapay zeka tarafından oluşturulan sistemlerin eğitimdeki yeri hakkında görüşlerini paylaştı.
Niles Singer/Gündem Personel Fotoğrafçısı
Web seminerine katılan Wrentham, Massachusetts’teki King Philip Bölge Lisesi’nin eski öğrencisi Lakshya Jain, bazı öğrencilerin kopya çekmek için yapay zekayı kullandığını ancak öğretmenlerin öğrenmeyi daha zorlu hale getirmek için yeni teknolojiyi kullanması gerektiğini söyledi.
Jain, ChatGPT’yi yazmaya yardımcı olması için kullandığını ancak yalnızca eserlerini düzenlemek için bir araç olarak kullandığını söyledi.
“Hile yapan insanlar ChatGPT olmasaydı zaten hile yapmış olurlardı” dedi. “ChatGPT hile yapmayı daha da kötüleştiriyor değil; bu sadece hile yapmayı kolaylaştırıyor.”
Yapay zekanın sınıfta ortaya çıkardığı zorluklara uyum sağlamak için Jain, öğretmenlerin proje tabanlı ödevler verebileceğini veya yapay zekanın kolaylıkla tamamlayabileceği ev ödevleri yerine kademeli tartışmalara yer verebileceğini söyledi. Öğretmenler, dersi planlamak ve sınıfta değişiklikleri uygulamak için yapay zekayı kullanabilir. Jain, “Proje bazlı ödevleriniz veya dereceli tartışmalarınız varsa ve çok daha fazla katılımın olduğu yerlerde öğrenciler daha fazla meşgul olurlar” dedi. “Çok daha fazlasını öğreniyorlar.”
Stanford Eğitim Enstitüsü’nde eğitim veri bilimi alanında yardımcı doçent olan Dora Demszky, yapay zekanın yalnızca ders planlamasına yardımcı olarak değil, aynı zamanda öğretim uygulamaları hakkında geri bildirim sağlayarak öğretimi geliştirmek için kullanılabileceğini söyledi.
Demszky, öğretmenlerin öğrencilerin eğitiminde hâlâ önemli bir rol oynadıklarını bilerek teknolojiyi kendi avantajlarına kullanmaları gerektiğini söyledi. Öğretmenler motivasyon sağlar ve rol model olarak hizmet eder; bu da yapay zekanın yapamayacağı bir şeydir.
Demszky, “Öğretmenler öğrenme sürecinde çok önemlidir” dedi. “Bu onların döngüde olması gerektiği anlamına gelmiyor. Yapay zeka döngünün içinde olmalı ve öğretmenler bunlardan sorumlu olmalı.”
Demzky, hem öğrencilerin hem de eğitimcilerin yapay zeka okuryazarlığı becerilerini geliştirmesinin ve yapay zeka tarafından üretilen araçların sorumlu, üretken bir şekilde kullanılması için bir çerçeve oluşturmasının biraz zaman alacağını ancak harekete geçme zamanının geldiğini söyledi.
Gündem Graduate School of Education’da eğitim öğretim görevlisi olan web semineri sunucusu Uche Amaechi, panelistlerden öğretmenlere yapay zekayla ilgili korkularının üstesinden nasıl gelebilecekleri konusunda tavsiyeler istedi. Haruni, öğrenci ve öğretmenlerin birlikte çalışması gerektiğini söyledi. Yapay zekanın şüphesiz öğrenme sürecini etkileyeceğini ancak hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin yeni teknolojiyle etkileşime geçme konusunda kendilerini güçlendirilmiş hissetmeleri gerektiğini söyledi.
Harouni şunları söyledi: “Öğretmenler olarak yapabileceğimiz en iyi şey öğrencilere gidip ‘İşte teknoloji. Ben bu kadar anlıyorum ve bunun işiniz üzerinde yaratacağı etki de bu” ve “Ne düşünüyorsunuz?” diye sorun. Bununla nereye gidebiliriz?’”